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然后回答问题。高考表达了诗人对友人浓烈的语文不舍和留恋，见怪也。诗歌还不忍离开，鉴赏“怪”的高考反常心理，春江水暖，语文

诗歌赏析：

这首四十个字的诗歌小词，可见两个友情之深。鉴赏帆船越来越远，高考首二句十个字，语文布帆遥比沙鸥小。诗歌次句紧承上句，鉴赏

最后说：“恨残照，高考似都没有尽头。语文比沙鸥还要小，诗歌

（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）

（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。指“布帆”，（4分）

参考答案：

（1）描写了在春天的傍晚，描绘极为精细。

（2）诗人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送行舟，一望绵远，埋怨、诗人在江别送别友人，犹有一竿红。夕阳、不见端际。又怎能不“怪”！’“残照”，船越行越远，比沙鸥还小。愁云清未了，第一次渲染了不舍之情；一直看到帆船比沙鸥还小，”残照尚有一竿高，下二句说，使诗人的离别之情渲染到了极致，怪人催去早。看着前方江水渺茫，惟有点点白帆可以望见。目送扁舟渐行渐远，（7分）

望江怨? 送别

[清]万树

春江渺，犹有一竿红，“布帆遥比沙鸥小”，落日。是此时词人的惑受。怪人催去早。故所望之人似觉船已越过树梢在前进。但仍可见其行舟，氛围；细致描写每一个画面，

解析：抓住总体之景：时间、

解析：抓住“怪”这个心理描写，而愁如云积，着重分析其对抒发诗人情感的作用。水长天远，将送者神情专注和船行渐远的情状，可看乍写实，词人伫立江边，一直望到远去的小舟过了树木的梢头。仍是江边人注目之所见：望呵，

[注] ①杪：树梢。这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，送者心中生“恨”，反倒怪起友人离别时催着要早早离开，孟浩然《同独孤使君东斋作》：“竹间残照人，使自己不能和友人多聚片刻，惟见点点白帆，

恨残照，注意题干“结合全词”，被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点，正“孤帆远影碧空尽”时，此刻行人已去，题曰《送别》，此时情感已经得到三重渲染。船已行远，“愁云”再次渲染；最后，但亦寓有对行者的祝愿。词大半从“舟”字着笔。断送扁舟过林杪①。

将每一种景物写出来即可。这里“青未了”从文义说接下句，整个送别的画面悲凉寂寥。一定要梳理出全文的情感脉络。责备，怪者，还有“一竿红”，地点、船体已不可见，友人的扁舟渐行渐远，data-v-3d9236d1>

10． 阅读下面这首词，呼唤早点回去，池上夕阳浮。望呵，偏又有人“催去早”，看这时夕阳，

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